8．“假如像犬那样走路……”方式，脑的成长——探索性

经验造就了脑

什么时候才能掌握跌倒时用手支撑身体的动作呢？要学会这个“简单”的动作，那是在种种跌倒的动作中，当跌得不太痛时，身体的动作方式之一。是作为运动条件反射保留下来的动作。

总之，迫于需要，把偶然成功的，有用的体验固定下来，而成了脑的机能。所说的这一点，与学会骑自行车同样，既要学会骑自行车，又要在学的过程中使用臬的动作才使学车人不致于摔倒。学会了骑自行车，也掌握了保持坐稳、保持平衡的功能——不接续倒的功能。

从孩子开始进入学走路的阶段，因为成年人怕费时间，导致把孩子放入“学走车”中。这不仅抑制了孩子学步时的多采的活泼运动，而且妨碍了他身体会平衡的动作。这样学步的孩子，当跌倒时，就不会用手支撑一下。这种摔倒了不会用手支撑一下的孩子越来越多，摔断门牙的孩子也越来越多，这难道不是因为孩子在学步时缺少摔倒和寻找平衡感的机会造成的吗？

我们把这样性质的经验，叫做“探索性”，也可以说是人类在探索中获得功能的机会吧！把孩子放在学走车中，如同把已能到处游玩的小学生放在一个小圈子里一样。假如他们

把活泼的小学生放在一个圈子里看看，我们只能看见他的圈儿里转悠。而且他别无他法，只能转悠，他出不了圈，学不到任何本领。

       狗在走路进，好像没事似的，没有什么特殊目的似的，就那么到处转转悠悠徘徊着似的。其实，狗这么徘徊着并没有白白浪费精力和时间，他在探索。

       探索性可以说是创造性的原动力，不满足于现状，不断地寻求新的世界和新的生活，这是发展的本能，也是先天性质的事物。

       探索性与存在于延髓至间脑的“网样体”的重要机能有着密切关系。“网样体”就是神经细胞与神经纤维混在一起的部分。

       如果说创造性，那是与大脑皮质前额叶有密切关系的，是由前额叶来处理创造活动所必须的信息，其原动力也是先天的。

       抑制本能的流露

       一说到创造性，往往大多认为是有关艺术创作、高深学问等，那些高尚的事物。但是，孩子跌倒用手支撑的动作和骑自行车那样的事情，就会说“不管怎么样，摔摔打打谁都能学会啊”。其实学习任何一种本领，都是富有创造性的。

       无论是谁都具有创造性，问题的关键是人为的消除了抑制本能流露的条件。跌倒了不会用手支撑一下的孩子，不能说不是由于使用“学走车”等抑制了创造活动带来的结果。

       尤其是人与机械不同，由于人不断地使用身体和脑，从而得到不断的发展。而不是使同样的动作反反复复。

过去的所有经验造就着脑功能，即便是没有特定的目的时，也不能“平静不动”，而是要不断地探索新的可能性和未知的世界。尤其对于我们的孩子，他们那种什么都要问一个“为什么”和“什么都想试一试”的精神；是探索性的具体表现，成年人千万不要有意无意的束缚他们的活动意志、如果年幼的孩子跌倒了不会用手支撑，也不懂得自己吃饭的方法，长到好大还让人喂食，那么他们的未来将如何呢？