8．喜欢，不喜欢？语言把“事物”分成段落

  无法回答的问话

  妈妈们常问孩子“喜欢，不喜欢？”而脑功能是和“心”连结着的，是很难说得清楚的，“心”对脑来说也不那么单纯。特别是语言关系是十分深奥的。而这样的问题，又是怎样的呢？

  孩子如果简单的随便的叨叨着回答，那是不难做到的。由于孩子特有的模仿性，所以很易出现把别人的语言照原来的声音去说。但是要使他们形成真正自己的语言，那是需要付出相当一番努力的、母亲问自己的孩子：“小乖乖，妈妈说的事你喜欢，不喜欢呀？”

  孩子常常不懂得如何回答是好。对母亲说的那么复杂的、不同含意的“两种语言”，真是不知道从哪一个方面回答才好。因此孩子或是回答说：“我不知道”，或是无言以对。母亲接着问：“哪一个？”孩子因为回答不出“哪一个”，也许就从母亲面前跑掉了。而且还有看着母亲的脸色回答说“喜欢”的，母亲一高兴，孩子就从问话中“解放”了。

  母亲问孩子：“这是什么颜色呀？”如果孩子回答“红色”，母亲修正说：“是橙色”。接着又问“那么这个呢？”回答说“橙色”，母亲又修正说“这个不是橙色，是红色呀。”

  经验告诉这对孩子来说是太难的事情了。认为不论怎么样，为了使用语言，就是有困难也必须回答那些“怎么也分不清，而又必须下决心分清楚的事物”，那怎么行呢？

  母亲们想到的那些连续变化着的颜色，本身也没有那么清楚的分界线。这是由于在说清“红色”之前；必须分清什么是“橙色”，乃至“紫色”、“粉色”等等。

  语言的段落性

语言是有段落性的。把作为整体联系着的事物，划分成段，就叫做“段落”。但语言在叙述事物时要一段一段，或是有前有后地说出来，把这种情况叫做“语言的段落性”，于是就出现了种种问题。

        假如问：“关东地区的地势是什么样的啊？”这可以让人从天幕中看实物，也可以做航空摄影。

        但这都不是用语言表达的形式，用语言加以描述就会这样说：“日本关东地区北面环山，南面平原一直延伸到海滨，在那是有经流不息的河川。”虽然说了山与平原，在语言叙述中也没说清楚境界，而河流呢，河流不是也包含在山脉与平原之中吗？总之，使用语言描述地形的时候，必须把地形分开一段一段地叙述。

        其结果将是在语言的世界中掌握不了事物本身那么密切的“联系”。

        人往往掌握不了关系复杂的微妙的颜色变化，所以只能把整体颜色不连贯地划分成一个个段落，而它们的界线又很难加以划分，这样才能似乎掌握了一个整体。语言不仅是传递工具之一，而且不论知识、理论还是“心”，都是用语言表达之物，所以都是按段落说明的事物。